Letnia Szkoła Dydaktyczna 2022

Wszystkie zajęcia odbywają się w sali A0-12.

Chcesz mieć rację czy relację?

Przyjrzymy się na nim, jakie codzienne, nieuświadomione schematy komunikacyjne wpływają na jakość współpracy w relacjach prywatnych, służbowych, uczelnianych. Zastanowimy się wspólnie nad składowymi świadomych i konstruktywnych rozmów. Wykład umożliwi zrozumienie idei przewodniej Porozumienia bez Przemocy.

Spotkanie z Porozumieniem bez Przemocy

Intensywne warsztaty, podczas których uczestniczki i uczestnicy przećwiczą podstawowe wybrane narzędzia na wniesionych przykładach.

dr Agata Panfil

Doktorka matematyki, korepetytorka, trenerka komunikacji i minimediacji, doula. Propagatorka Porozumienia bez Przemocy i Systemu Wewnętrznej Rodziny. Prywatnie żona i matka czwórki dzieci w edukacji domowej.

Wszystkie zajęcia odbywają się w sali A0-12.

Czy każdego można nauczyć matematyki?

W odpowiedzi na tak postawione pytanie można oczywiście przedstawić własną opinie i opinię osób, które uważamy za ekspertów. Spodziewane odpowiedzi wydają się być jałowe i mało praktyczne. Jednak za tytułowym pytaniem kryją się dużo ważniejsze kwestie: jakiej matematyki warto uczyć w szkole i jakimi metodami to robić, aby zmniejszyć odsetek tych absolwentów, którzy uważają, że matematyka jest trudna, nieciekawa i do niczego się w przyszłości nie przyda. W trakcie wykładu postaram się odwoływać nie do opinii, a głównie do faktów i badań naukowych.

Eksperymenty i pokazy na lekcjach matematyki

Matematyka jest oczywiście nauką abstrakcyjną, a nie doświadczalną. W nauczaniu matematyki jest jednak inaczej: podstawę tworzą intuicje pojęć i własności matematycznych. A te z kolei będą wystarczająco mocne, gdy będziemy umieli pokazać je na wiele sposobów. W trakcie warsztatów zajmiemy się kilkoma zagadnieniami, w których eksperyment motywuje do stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi. Przede wszystkim zaś jest drogą do odkrywania i głębszego rozumienia.

Sposoby organizacji pracy uczniów nad problemem matematycznym

Pracować będziemy nad kilkoma zadaniami i oczywiście jednym z celów będzie ich rozwiązanie. Nie będzie to jednak główny cel. Będzie nim dyskusja nad proponowanymi przeze mnie sposobami organizacji tej pracy. W trakcie warsztatów pojawią się różne sposoby więc mam nadzieję, że będzie o czym rozmawiać.

Marcin Karpiński

Jest współautorem programów nauczania, podręczników i zbiorów zadań dla szkoły podstawowej i liceum oraz autorem wielu artykułów związanych z nauczaniem matematyki. Członek zespołów międzynarodowych badań TIMSS, PISA i PIAAC. Przez wiele lat był redaktorem naczelnym czasopisma „Matematyka w Szkole”. Jest wykładowcą Szkoły Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego.

Wszystkie zajęcia odbywają się w sali A1-18.

Moodlecamp

Pandemia koronawirusa sprawiła, że wzrosło zainteresowanie tematyką zdalnego nauczania. Jedną z form kształcenia na odległość jest e-learning, w obszarze którego możemy wyróżnić kształcenie przy użyciu platform edukacyjnych. Najpopularniejszą i stale rozwijającą się jest platforma Moodle. Dlaczego to właśnie Moodle, a nie inne platformy LMS, zdobyło tak duże zainteresowanie na całym świecie?

Moodle jest środowiskiem nauczania zdalnego, dostępnym zarówno poprzez przeglądarkę internetową, jak i w postaci aplikacji mobilnej. Umożliwia tworzenie oraz administrację kursami, a tym samym pozwala na zarządzanie całym procesem zdalnego nauczania. Jest to projekt rozwojowy mający na celu wspomaganie dydaktycznego oraz metodycznego aspektu edukacji.

Podczas studiów na kierunku Nauczanie Matematyki i Informatyki, studenci (z uwagi głównie na ograniczenia czasowe) zapoznawani są jedynie z podstawowymi i najczęściej wykorzystywanymi aktywnościami oraz zasobami platformy Moodle. Warsztaty proponowane w ramach Letniej Szkoły Dydaktyki, zrealizowane zostaną na wzór jednodniowego bootcampu. Będą okazją, aby zapoznać się i spojrzeć na tę platformę w znacznie szerszym ujęciu i zastosowaniu. Warsztaty obejmować będą zarówno elementy istotne z punktu widzenia prowadzącego zajęcia, jak i administratora zarządzającego platformą, w tym dyskusje i pomysły w zakresie zastosowania tego narzędzia w szkole.

Od 2002 roku, w którym pojawiła się pierwsza wersja oprogramowania, Moodle przeszło znaczący rozwój. Nie jest już jednym programem, ale zbiorem powiązanych ze sobą narzędzi, które pozwalają prowadzić zajęcia zarówno w sposób indywidualny, jak i dla wielu tysięcy uczestników. W rozwój platformy zaangażowani są nie tylko programiści, ale również metodycy zdalnego nauczania i specjaliści z zakresu e-learningu z całego świata.

Warto na koniec wspomnieć, że Moodle obecnie jest używane w ponad 235 krajach świata, zaś liczba użytkowników oraz zwolenników tej platformy systematycznie rośnie.

dr inż. Krzysztof Winnicki

Programista pracujący od kilku lat w jednym z poznańskich software house. Były nauczyciel informatyki oraz koordynator e-learningu w dawnym Gimnazjum nr 56 w Poznaniu (obecnie SP91). Starszy wykładowca na Wydziale Matematyki i Informatyki UAM w Poznaniu. Doktoryzował się na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM.

Współpracował z wydziałem Psychologii Nowych Technologii w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej (SWPS) w Warszawie (obecnie Uniwersytet SWPS), przy którym wraz z grupą nauczycieli uczestniczących w szkoleniach „Edukacja z Internetem tp” współuczestniczył w tworzeniu Stowarzyszenia i Ośrodków ROSE, czyli Regionalnych Ośrodków Szkoleń E-learningowych. Zasadniczym celem ROSE było wspieranie szkół, prowadzenie szkoleń dla nauczycieli z tychże placówek z zakresu wykorzystywania technologii informacyjnych na lekcjach przedmiotowych tak, by efektywnie wspierały proces przekazywania wiedzy i kształcenia umiejętności związanych z danym przedmiotem.

Jest autorem kursów e-learningowych dla nauczycieli z zakresu pracy i administracji platformą e-learningową Moodle oraz Chmury Google, organizowanych przez Fundację AKCES (której jest członkiem). Entuzjasta i propagator stosowania w edukacji oprogramowania open source.